是時候重新定義學習了

「學習」是個家喻戶曉的詞彙，從出生那一刻起，學習就成為我們生命中重要的實踐活動，甚至是成長進程中貫穿始終的習慣。 學習成為我們生活中如影相隨的摯友，可我們真正思考過，學習到底意味著什麼嗎？ 提起「學習」，不管是成年人還是小孩，下意識都會將這個詞和學校甚至分數關聯在一起，成年人甚至會想到通過學習製造更好的升職加薪機會，似乎「學習」成為獲取社會地位 和金錢的途徑。 德國國家電信基金會就5至10歲兒童的學習現狀，向學生和家長發起調研，報告結果顯示，「學習」帶給孩子的感受是，毫無樂趣可言。 同樣，《中國兒童發展報告》也指出，「學習」對孩子而言，幾乎是為了「提高成績」和「掌握知識」。 孔子《論語》有雲：「學而時習之，不亦說乎？」，意思展開來說，就是學習後經常溫習所學的知識，不是很愉快嗎？ 早在春秋時期，學習講的就是「學、思、習、行」合一的樂趣。 是時候重新定義「學習」這個概念了，重塑學習在孩子心目中的價值，讓學習成為每個人充滿樂趣的成長自驅力。
 

那麼兒童和青少年眼中的「學習」究竟是怎樣的呢？ 讓我們來看看東西方不同調研的結果。 德國國家電信基金會2020年針對學習行為的研究表明，絕大部分學生包括家長把學習與「做作業」和「背誦課本」關聯在一起。 數據顯示，51%接受調查的學生將學習的目的與「家長的逼迫」和壓力聯繫在一起，約76%的受調者說學習是件很疲勞的事，70%的人認為學習佔用了他們生活的主要時間， 受調學生中每三個人中就有一個認為目前的學習方式極其枯燥無聊，僅有23%的學生以學習為樂。 再看看《中國兒童發展報告》的調研結果，校內校外的學習，44.39%的受調學生和家長都認為是為了提高成績，32.83%是為了掌握知識，平均每天花費最多的時間是做作業，嚴重壓縮了孩子進行休閒娛樂、 自由玩耍和社會實踐的機會，學習無形中反而成為孩子成長的身心和壓力負擔。
 

當今社會，究竟應該賦予「學習」更加積極的定義，德國學習教育學院的埃爾金∙維格斯女士提出自己的獨特見解：學習是探索的渴望，是好奇，是樂趣和熱愛。
 

她認為「學習」這個詞裡，蘊含了太多的可能性。 每個家長都可以回想一下，自己的孩子當初是如何學會跑步、學著說話，學會用手抓東西，甚至學會騎自行車的。 在這些看似簡單的行為中，孩子們憑藉自己的毅力和耐心，不斷嘗試，不斷堅持，直到他們掌握某個技能。 而在這個過程中，孩子們不僅不感到無聊，反而在渴望和探索中充滿了樂趣。 好奇心和快樂驅動他們通過學習去發現世界，又在認識世界中不斷開闊自己的眼界。 神經科學家曼弗雷斯∙斯皮策博士指出，每當我們真正學會一些東西時，我們體內的快樂神經就被啟動，會釋放出快樂荷爾蒙。 反觀我們生活裡那些久久坐在寫字臺前，為算術語文焦頭爛額的孩子，「學習」很難讓他們體會到發自內心的快樂。

 



她進一步提出，是時候重新思考學習和學校的關係了。 通常當孩子失去學習的興趣時，家長都會歸結於是老師教的不好，老師也會認為是家長配合有限，而事實上，我們認識的學校教育理念中，從未真正教導過孩子應該怎樣學習，也很少賦予孩子有效的技能和竅門，讓他們真正理解課本並找到適合自己的學習方法。 因而現有的學校教育模式，導致的結果時，絕大部分孩子們認為學習是乏味的，在學習中缺失成就感，孩子主動學習的能動性差。 尤其是疫情時期，現實帶來的思考，重新定義學習的價值和形式，已經不止是學校的職責，它應該是學校、老師和家長乃至社會之間持有更開放態度的探討，比如怎樣重新設計學習的模式，怎樣重新規劃學習的過程，怎樣幫助兒童創造更積極的學習體驗，怎樣為兒童創造更有趣的傳播知識的載體，怎樣讓學習變成生活的樂趣並融入到日常的分秒中。
 

學習就像是一個征服世界的遊戲，不管是大人還是孩子，是時候我們該拿回自己的主動權了。 不必等待學校教育格局的改變，我們每個人都可以以身作則重新定義「學習」的內涵，比如我們可以用更有趣的載體獲取知識，比如我們可以發明更有趣的學習方法，比如把求真變成一場探索遊戲。 其實不用花費很大力氣，有時只要做點小小的改變，就會有很大的收益。 我們可以在日常的家庭生活中，每天在固定時間設定一個「探索時間」，可以通過遊戲或者討論話題的方式，和孩子們就共同感興趣的內容一起「研究」，讓學習即成為美好的親子時光，也營造放鬆的學習氛圍，這一點點小小理念的改變，就能讓學習這個概念回到它的本源：探索世界的快樂。 這才是持續成長，終身學習的價值所在。



資料參考：
德國國家電信基金會2020對學習行為的調研報告
德國Akademie fuer Lernpaedagogik學院報導
《兒童藍皮書：中國兒童發展報告2020》
原文出處：
https://www.akademie-lernpaedagogik.de/magazin/fuer-einen-positiveren-lernbegriff/