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説明孩子建立學習的自驅力




許多父母一定感同身受,剛入學時,每個孩子自信十足帶著滿滿的求知慾望,可沒多久,大部分孩子的學習熱情就急劇下降。 "這是為什麼呢?" 每個家長一定曾捫心自問過,卻毫無頭緒,小編今天結合德國擁有20年教齡的資深小學教師約克邵爾的一些觀點又做了些思考和拓展,或許能給你帶來一些啟發。


首先我們來解構"動機"這個詞,英文的"Motivation"一詞追根溯源來自拉丁語的"Motivum""Motivus",直譯過來的意思是"移動的""驅動的" 深挖下去,「動機」這個詞富含多層次意義,其中心理學層面上的含義對人類較為重要:動機,是驅動行為的背景,而這些背景由目標和想法構成的。





"Motivation"這個詞包含了人類行為的所有動機,其中就包括了人們朝著某個目標努力的行為動機或驅動力。 "Motivation"這個詞通常也會被翻譯為"激勵",其詞源可追溯到拉丁語動詞"Movere",有移動和驅動的寓意。


在弄清「動機」表意的底層邏輯後,我們再來解構「學習的動機」。 學習的動機里包含里許多情感和認知的因素。 同時,社會性也對學習動機的形成和發展有影響。 試想一下,如果小學生們能經常與自己的老師建立親密的關係,他們的學習會怎樣? 因人而異,每個人都有自己個性化的自我驅動力去學習一些東西,這種自驅力往往與學習的內容、所掌握的技能、自己的經驗興趣有著密切關係。 那麼我們可以將一個人的學習動機理解為:人的學習動機,源自這個人有自願在有限時間內處理並完成某些任務的意願。 對業績的期望、自己的樂趣、學習帶給自己快樂(內在動機)、學習是實現某個目標比如好成績(外在動機),這四大元素構成了人的學習自驅力。 在最理想的情況下,內在動機和外在動機應該是互補的,就是我們常提到的"知行合一"心智力量。





由此不難看出,人在學習這項活動中,好的學習結果是源自較高的學習動機的。


在理解了學習驅動力的成因后,我們來看看造成孩子學習動力下降或喪失的原因是什麼。 對孩子而言,他們的動機基本上取決於自身的經驗和感受,即他們在學習過程中,所受到的外部經歷會為他們造成"內部經驗",這些在記憶中"被收集的事件"會支配他們的學習慾望。 作為成年人,我們小時候一定也有相同的感受,比如會因為不喜歡某個老師而偏科,或者學習只是為了滿足家長望子成龍的心態。 當孩子在學習過程中有諸多類似經歷時,"這些消極的記憶"就會停留在他們大腦中,一旦附著上身體的能量,這種"失落或恐懼"的情緒就會放單,變得似乎"很真實",接著就會通過內在投射到外在行為中,出現缺失學習自驅力的低潮。 在孩子學習的興趣和成績下滑時,這一點是父母尤其應該關注的,這種心理的投射會慢慢進入潛意識,生根發芽成為習慣,讓孩子形成缺乏學習興趣的固化思維和行為模式。 但每個孩子的心理承受能力和心理關注點是不一樣的,所以父母首先要洞悉孩子缺乏學習驅動力背後真正困擾他們的是什麼,逐一排查原因,耐心與孩子做深入的溝通,一如那句老話,"解鈴還須系鈴人",良好的溝通是説明孩子的第一步,心通了,方可水到渠成。





超負荷運作也可能是造成孩子學習自驅力下降的第二個原因。 當外界對孩子有太多要求的時候,比如老師的任務,父母的期望,無形中就會給孩子造成壓力,當他們無法滿足這些壓力,又找不到正確方式來釋放時,這種壓力就會持續升溫,對孩子的身心都是不利的。 有時,孩子的這種壓力也來自自己的內在,好勝心強自尊心強的孩子就會過度要求自己。 父母可以嘗試多
給孩子一些遊戲和互動的空間,鼓勵說出孩子說出對自己和父母的感受,這樣有助於他們時常疏通感受,建立健康的自我。


學校里教授的學習內容大部分過於抽象籠統,也有可能造成孩子的學習自驅力下降。 當這種情況隨著時間推移持續增加時,會對孩子造成一定的困惑。 孩子在成長過程中,與周圍環境的互動或他們對事物真實認知是他們學習和掌握知識技能的重要參考,只有當他們的大腦通過自己與外在事物建立理解的聯繫后,資訊才能被消化轉化成自己的認知,得以永久保留。 "頭手心並用"對孩子的學習能力有著非常積極的作用。 但學校里,大部分時間,老師因為要完成教學進度,因而很難留給孩子足夠的空間來實踐自己的所學。 師資或優秀資源的不足,往往也會影響孩子的學習的自驅力。 當此類情況發生時,父母就成為鼓勵孩子恢復或提升學習驅動力的核心力量,當你發現孩子對某個科目不敢興趣或對學習提不起精神的時候,不妨主動找老師溝通孩子的實際情況,查明原因及時對症。


學習和教育從來都不止是學校的義務與責任。 從出生開始,學習就伴隨人的一生,系統地或者碎片化的,學習的機會無處不在,且是隨時隨地的。 當今社會,教育也應該有著更廣義的價值,它應該是人在社會裡的實踐活動。 除了督促孩子在學校里的學習,父母也可以透過生活,多觀察孩子的學習興趣,比如他們願意在哪些事情上面自願花費更多的時間和精力去探索,包括遊戲和玩耍,從而鼓勵他們放大自己的專注力,這樣的方式反過來能培養他們的自我價值感和自我管理能力,將其更好地代入其他的學習領域中。





當孩子出現學習自驅力下降的情況時,父母可以通過以下方法説明孩子找回學習自信:
多給予孩子具體的稱讚
鼓勵孩子的特長、興趣和愛好
避免指責型批評,多給予建設性看法,引導孩子找出路或思考替代方案
鼓勵孩子犯錯,不要把犯錯看成可恥或不應該的
相信孩子的能力,對給予激勵的話,比如"你可以做到的"
盡量給孩子留出自己的空間,讓他們可以單獨學習工作,如果無法從空間上實現,至少給孩子一張可以由他/她自由支配的桌子





盡量不要讓學校和學習成為父母與孩子間的主導型話題,尤其是當孩子放學回家時,可以先講一些輕鬆愉快的話題來分散他們的注意力,其實這個道理很簡單,就像每個下班的成年人都需要刷刷手機給自己一個「結束工作」的緩衝
與孩子溝通時,盡量避免問籠統的問題,比如「今天學校里怎樣啊? ",都不用等孩子回答,答案可想而知,大部分時間會是敷衍的"還好",多觀察孩子的情緒,尋找適當時機問適當的問題,父母應該避免主觀控制欲較強的問題
與孩子溝通時,盡量避免用他們會回答「是」或「不是」的陳述內容和方式,比如,通常父母會問「明天上課,你的東西收好了嗎? ",你可以嘗試這麼溝通"明天上課,你在包裡放了哪些明天要用的東西呢》"這樣能促進孩子與你產生更有效的溝通和更自願自發地表達他/她自己


觀察評估孩子一天中學習效果最好的時段,然後鼓勵他們有效利用。 每個人的身心情況不同,發現並放大孩子能量最充沛的時候鼓勵他們學習,反而事半功倍


鼓勵孩子多參與遊戲和體育活動,這種獨立應對或團隊協作的專案,更有助於他們在行動中肯定自己的能力和進步
切記不要拿自己的孩子跟同齡孩子比較,每個人都是獨一無二的,有著自己的閃光點


可以泛讀卻不要「迷信」那些方法論的教育指南書籍,鼓勵孩子最好的方式,是父母先改變自己的認知,淡化「教」的角色,加強「學」的陪伴,在尋找適合的教學方式時,可以給予自己直覺和孩子多一些信任



備註:閱讀資料來源如下
https://www.lernando.de/magazin/533/Lernmotivation-schaffen-aber-wie
https://www.mit-kindern-lernen.ch/lernen-kinder/motivieren/104-lernmotivation-10-kurztipps
https://www.familienhandbuch.de/kita/lernen/wiekoennenwirdielernmotivationvonkindernfoerdern.php
https://www.tagesspiegel.de/berlin/schule/lernmotivation-von-natur-aus-neugierig/3845346.html
https://de.wikipedia.org/wiki/Motivation
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